Программа внеурочной деятельности Государственные символы россии 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Куяновская средняя
общеобразовательная школа
Первомайского района

РАССМОТ РЕНО
Педагогический совет
Протокол педагогического совета №1
От «30» августа 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор Кайбазакова А.П.
Приказ №165-О от «30» августа 2023 г.

Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности
«Государственные символы России»
Уровень основного общего образования
Срок освоения: 1 год (5 класс)

Куяново 2023

Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности
«Государственные символы России» разработана в соответствии с требованиями:
1)
Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской
Федерации»;
2)
Приказа Минпросвещения
от 31.05.2021
№ 287 «Об утверждении
федерального государственного
образовательного
стандарта основного
общего
образования»;
3)
Методических рекомендаций по использованию и включению в содержание
процесса обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации,
направленных письмом Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;
4)
Методических
рекомендаций
по уточнению
понятия
и содержания
внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том
числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017
№ 09-1672;
5)
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р;
6)
СП 2.4.3648-20;
7)
СанПиН 1.2.3685-21;
8)
Учебного плана основного общего образования, утвержденного приказом МБОУ
Куяновской СОШ
9) Рабочей программы воспитания МБОУ Куяновской СОШ»
Цель курса: формирование взглядов школьников на основе национальных ценностей через
изучение центральных тем–патриотизм, гражданственность, историческое просвещение,
нравственность.
Форма проведения: беседа
Учебным планом на освоение данной программы отводится один час в неделю в 6 классе, всего 34 часа.
Содержание курса внеурочной деятельности
Содержание
курса
«История
государственной
символики»
направлено
на
формирование у обучающихся ценностных установок, в числе которых–патриотизм и
стремление к межнациональному единству. Темы занятий:
1. Вводный урок. Что такое «Государственные символы». 2.
Что такое герб? Какие гербы бывали в прошлом?
3. Знаки и эмблемы Древней Руси
4. Предыстория герба Двуглавого орла 5.
Российский герб XVIII-XIX вв.
6. Государственные гербы XX в.
7. Флаг и знамя. История создания и необходимость. 8.
Знамена Древней Руси.
9. Рождение российского флага
10. Российские знамена XVIII- в начале XX в. 11.
Советский флаг
12. Современный государственный флаг России 13.
История гимнов. Гимн – символ страны
14. Гимны Российской империи. 15.
Гимны XX в.
16. Федеральные законы о государственных символах 17.
Символы политической власти России
18. Культурные символы России

2

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Личностные результаты:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
• активное участие в жизни семьи, школы, местного сообщества, родного края, страны; •
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
• понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
• представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах
и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
• представление о способах противодействия коррупции;
• готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление
к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
• осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
• уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
• готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
• активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
• готовность к участию в практической деятельности патриотической направленности.
Метапредметные результаты:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
• устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
• с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
• предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
• делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);
2) базовые исследовательские действия:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
• проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;

• оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения,
опыта, исследования,
владеть
инструментами
оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
• прогнозировать
возможное
дальнейшее
развитие процессов,
событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах; 3) работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
• выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
• находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
• самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму представления
информации
и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
• оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
1. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями: 1)
общение:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
• в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
и сходство позиций;
• публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
• уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
• планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы
и иные);
• выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
• оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;

• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
представлению отчета перед группой.
Овладение
системой
универсальных
учебных
коммуникативных
действий
обеспечивает
сформированность
социальных
навыков
и
эмоционального
интеллекта
обучающихся.
1. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями: 1) самоорганизация: •
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
• ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
• делать выбор и брать ответственность за решение; 2) самоконтроль: •
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
• давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
• объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; вносить коррективы в
деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям; 3) эмоциональный интеллект: •
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
• выявлять и анализировать причины эмоций;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; •
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
• осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
• признавать свое право на ошибку и такое же право другого; •
принимать себя и других, не осуждая;
• открытость себе и другим;
• осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
Предметные результаты
Сформировано представление:
• о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни
общества, о его важнейших законах; о базовых национальных российских ценностях;
• о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской
Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
• об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в
общественном управлении; правах и обязанностях гражданина России;
• о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей
страны; национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;
• о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского
государства, в истории и культуре нашей страны;
Сформировано ценностное отношение:
• к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; своему
национальному языку и культуре;
• к семье и семейным традициям; •
к учебе, труду и творчеству;
• Сформирован интерес:
• к чтению, произведениям искусства, театру, музыке, выставкам и т. п.;
• к общественным явлениям, понимать активную роль человека в обществе;

• к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, в жизни
родного города;
Сформированы умения:
• устанавливать
дружеские
взаимоотношения
в коллективе,
основанные
на
взаимопомощи и взаимной поддержке;
• проявлять бережное, гуманное отношение ко всему живому; •
соблюдать общепринятые нормы поведения в обществе;
• распознавать
асоциальные
поступки,
уметь
противостоять
им; проявлять
отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и
действиям.
Календарно-тематическое планирование
№

Тема

1 Вводный урок. Что
такое «государственные
символы»
2 Что такое герб? Какие
гербы бывали в
прошлом?
3 Знаки и эмблемы Древней
- Руси
4
5 Предыстория герба
Двуглавого орла
6 Российский герб XVIII-XIX вв.
7
8 Государственный герб
Советского Союза
9 Современный
Государственный герб
России
1 Творческие работы
0 учащихся по теме «Гербы
России»
1 Флаг и знамя. История
1 создания и необходимость.
1
2
1
3
1
4

Знамена Древней Руси.

1

Российские знамена

Рождение российского флага

Ко Виды
ли деятельности
че
ст
во
ча
со
в
1 Просмотр и обсуждение учебных
материалов. Познавательная деятельность
Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
2 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность.
Коллективное обсуждение. Патриотическое
воспитание
2 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1
. Презентации и творческие работы
учащихся. Познавательная деятельность.
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
2 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
2 Просмотр и обсуждение учебных материалов.

д
а
т
а

5
1
6
1
7

XVIII- в начале XX в.

1
8

Флаг Победы
Великой
Отечественной
войны
Современный
государственный флаг
России

1
9
2
0
2
1
2
2

Советский флаг

Творческие работы
учащихся по теме «Знамена
России»
История гимнов. Гимн –
символ страны
Гимны Российской империи.

3
2
4
2
5

Гимн Советского Союза

2
6

Современный российский
гимн

2
7

Творческие работы
учащихся по теме «Гимны
России»
Федеральные законы о
государственных
символах

2
8
3
0
3
1
3
2
3
3

3
4

Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
2 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Презентации и творческие работы
учащихся. Познавательная деятельность
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
2 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Презентации и творческие работы
учащихся. Познавательная деятельность
3 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание.

Символы
царской и
президентской
власти

2 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание

Культурные символы России

1

Итоговый урок

1

. Просмотр и обсуждение учебных
материалов. Познавательная деятельность.
Коллективное обсуждение. Патриотическое
воспитание
Коллективное обсуждение.
Патриотическое воспитание


Наверх
На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Функционал «Мастер заполнения» недоступен с мобильных устройств.
Пожалуйста, воспользуйтесь персональным компьютером для редактирования информации в «Мастере заполнения».