МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕРВОМАЙСКОГО РАЙОНА
МБОУ КУЯНОВСКАЯ СОШ ПЕРВОМАЙСКОГО РАЙОНА

РАССМОТРЕНО
Педагогический совет
Протокол педагогического совета №1
От «30» августа 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Кайбазакова А.П.
Приказ №165-О от «30» августа 2023 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
ПРИРОДОВЕДЕНИЮ
5-6 классы
на 2023 – 2024 учебный год

Куяново, 2023

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Природоведение» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026
(https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных
потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный
предмет
«Природоведение»
относится
к
предметной
области
«Естествознание»» и является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Природоведение» в 6 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2
часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета
«Природоведение».
Цель обучения - освоение знаний о многообразии природных объектов, развитие
интереса к изучению природы, воспитание положительного эмоционально-личностного
отношения к природе и применение практических сведений в повседневной жизни учащимися
с нарушениями интеллекта.
Задачи обучения:
− формирование элементарных научных знаний о живой и неживой природе;
− демонстрация тесной взаимосвязи между живой и неживойприродой;
− формирование специальных и общеучебных умений и навыков;
− воспитание бережного отношения к природе, ее ресурсам,знакомство с
основными направлениями природоохранительной работы;
− воспитание социально значимых качеств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Природоведение» в 6классе определяет
следующие задачи:
− формирование правильного понимания природных явлений;
− формирование у обучающихся знаний об основных элементах неживой природы (воде,
воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растений и
животных, а также об организме человека и его здоровье);
− формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег,
ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;
− формирование умения наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать,
устанавливать несложные причинно-следственные связи изакономерности;
− формирование и отработка практических навыков и умений.СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Программа по учебному предмету «Природоведение» в 6 классесостоит из трёх
разделов: «Растительный мир», «Животный мир»,
«Человек».
При изучении растительного и животного мира Земли углубляются и
систематизируются знания, полученные в начальной школе. Приводятся простейшие
классификации растений и животных. Учитель должен обратить внимание обучающихся на
характерные признаки каждой группы растений и животных, показать взаимосвязь всех живых
организмов нашей планеты и, как следствие этого, необходимость охраны растительного и
животного мира. В содержании могут быть указаны представители флоры и фауны разных
климатических поясов, но значительная часть времени должна быть отведена на изучение
растений и животных нашей страны и своего края.
При знакомстве с домашними животными, комнатными и декоративными растениями
следует обязательно опираться на личный опыт обучающихся, воспитывать экологическую
культуру, бережное отношение к объектам природы, умение видеть её красоту.
Раздел «Человек» включает простейшие сведения об организме, его строении и
функционировании. Основное внимание требуется уделять пропаганде здорового образа жизни,
предупреждению появления вредных привычек и формированию необходимых санитарногигиенических навыков.
Завершают курс обобщающие уроки, которые систематизируют знания о живой и
неживой природе, полученные в процессе изучения учебного предмета «Природоведение".
2

Основными организационными формами работы на урокеприродоведения являются:
фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа.
При проведении уроков природоведения предполагается использование следующих
методов:
− объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети
воспринимают, осознают и фиксируют в памяти (рассказ с включением в него элементов
беседы или объяснения, сопровождающегося демонстрацией, опытов);
− репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации);
− метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ путиее решения);
− частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы);
− исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют при
проведении лабораторных и практических работ, предусмотренных программой; исследовании
свойств тел неживой природы при проведении опытов);
− проведение природоведческих экскурсий (вводных, текущих и обобщающих),
направленных на усвоение изученного материала;
− проведение словарной работы, направленной на коррекцию лексико- семантической
стороны речи (обогащение словаря, усвоение новых, ранее незнакомых слов; закрепление и
уточнение значений слов; активизация словаря).
− выполнение заданий, требующих разнообразной деятельности обучающихся: сравни,
опиши, объясни, запиши в тетради, зарисуй в тетради, найди на карте, рассмотри рисунок,
рассмотри иллюстрации описываемого предмета; выполнение заданий в рабочих тетрадях или
на карточках, используя слова для справок; заполнение схем, подпись рисунков, зарисовка
изучаемых объектов;− дидактические игры (классификация, разрезные картинки).
Название раздела

Тематическое планирование
Количеств
очасов

№
п
/
п
1.
2.
3.

Введение
Растительный мир
Животный мир

1
17
35

1
1
1

4
5.

Человек
Обобщение

12
3

1
1

68

5

Итого:

Контрольные работы

3

II.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 воспитание уважительного отношения к чужому мнению;
 формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстникам в разных социальных ситуациях; формирование умений
соблюдать правила здорового питания, ухаживать за комнатными растениями и домашними животными;
 формирование знаний о здоровом образе жизни, стремления соблюдать и вести здоровый образ жизни;
 овладение социально- бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни, формирование правильной осанки, оказании первой
медицинской помощи при незначительных травмах;
 формирование бережного отношения к материальным ценностям, к предметам живой и неживой природы.
Предметные:
Минимальный уровень:
− узнавать и называть изученные объекты на иллюстрациях,фотографиях;
− иметь представления о назначении изученных объектов, их роли вокружающем мире;
− относить изученные объекты к определенным группам (осина-лиственное дерево леса);
− называть сходные объекты, относить к одной и той же изучаемойгруппе (рыбы, декоративные растения, лекарственные растения);
− называть заповедники, растения и животные, занесенные в Краснуюкнигу России;
− соблюдать режим дня, правила личной гигиены и здорового образажизни, понимать их значение в жизни человека;
− соблюдать элементарные правила безопасного поведения в природеи обществе (под контролем взрослого);
− выполнять несложные задания под контролем учителя;
− адекватно оценивать свою работу, проявлять к ней ценностноеотношение, понимать оценку педагога.
Достаточный уровень:
− узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях;
− уметь находить необходимую информацию об изучаемых объектах по заданию педагога;
− устанавливать взаимосвязи между изученными объектами, их местев окружающем мире;
− относить изученные объекты к определенным группам с учетом различных оснований для классификации (клевер- травянистое
дикорастущее растение, растение луга, кормовое растение, медоносное,растение, цветущее летом);
− называть сходные по определенным признакам объекты из тех, которые были изучены на уроках, известны из других источников,
объяснять свое решение;
− выделять существенные признаки групп объектов;
− знать и соблюдать правила безопасного поведения в природе иобществе, правила здорового образа жизни;
− участвовать в беседе, обсуждение изученного, проявлять желаниерассказать о предмете изучения, наблюдения, заинтересовавшем
объекте;
− выполнять задания без текущего контроля учителя, осмысленнаяоценка своей работы:
− соблюдать правила санитарно-гигиенических норм в отношенииизученных объектов и явлений;
− выполнять доступные возрасту природоохранительные действия;
− осуществлять деятельность по уходу за комнатными и культурнымирастениями.
4

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными
(жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
 1 балл - минимальная динамика;
 2 балла - удовлетворительная динамика;
 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения
самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных, итоговых) и тестовых заданий. При оценке
предметных результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития. Критерии оценки предметных
результатов за устный ответ:
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
− даёт правильные ответы на все поставленные вопросы, можетподтвердить правильность ответа предметно практическими
действиями;
− грамотно строит предложения;
− адекватно использует терминологию;
− умеет подводить итоги.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если:
− при ответе допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается вдополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ;
− допускает незначительные речевые ошибки;
− частично использует терминологию;
− подводит итоги с незначительной помощью учителя.
Все недочёты ученик исправляет при незначительной помощи учителя, если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет
допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
− при помощи учителя или учащихся даёт правильные односложныеответы на поставленные вопросы;
− в речи не использует изученную терминологию;
− подводит итоги только при максимальной помощи учителя.
Оценка «2» - не ставится.
Оценка письменных ответов.
Оценка «5» ставится - при самостоятельном безошибочном выполнении всех заданий.
Оценка «4» ставится - при выполнении задании, в случае двух негрубых недочётов или одной ошибки; допускается незначительная
помощь учителя.
Оценка «3» ставится – при более двух грубых недочетов и одной ошибки выполненных заданий; при использовании преимущественной
помощи учителя, материала учебника.
Оценка «2» - не ставится.

5

III.
№
п/п

1

Наименование разделов и тем программы

Введение - 1час
Живая природа: растения, животные, человек

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов
Контрольные Практические
Всего
работы
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Растительный мир – 17 часов
2

Разнообразие растительного мира

1

3

Среда обитаниярастений

1

4

Строение растений

1

5

Деревья, кустарники, травы

1

6

Лиственныедеревья

1

7

Хвойные деревья

1

8

Дикорастущиекустарники

1

9

Культурныекустарники

1

10

Травы

1

11

Декоративныерастения

1

12

Лекарственныерастения

1

13

Комнатные растения. Уход закомнатными
растениями
Комнатные растения: герань,бегония, фиалка,
традесканция
Растительный мирразных районов
Земли
Растения нашейстраны

1

Растения своей местности: дикорастущие и
культурные
Красная книга России и своейобласти (края)

1

14
15
16
17
18

1
1
1

1
6

Животный мир – 35 часов
19

Разнообразие животного мира

1

20

Среда обитанияживотных

1

21

1

22

Животные: насекомые, рыбы,земноводные,
пресмыкающиеся,птицы, млекопитающие
Насекомые

23

Бабочки, стрекозы,жуки

1

24

Кузнечики, муравьи, пчелы

1

25

Рыбы

1

26

Морские и речныерыбы

1

27

Земноводные. Лягушки. Жабы

1

28

Пресмыкающиеся.Змеи, ящерицы, крокодилы

1

29

Птицы

1

30

Ласточки, скворцы,снегири, орлы

1

31

Лебеди, журавли,чайки

1

32

Птицы своего края.Охрана птиц

1

33

Млекопитающие

1

34

Млекопитающиесуши

1

35

Млекопитающиеморей и океанов

1

36

Домашние животные в городеи деревне

1

37

Сельскохозяйственные животные: лошади

1

38

Сельскохозяйственные животные: коровы

1

39

Сельскохозяйственные животные: козы, овцы, свиньи

1

40

Домашние птицы: куры, утки, индюки

1

41

Уход за животными в живом уголке илидома

1

42

Аквариумныерыбки

1

43

Канарейки,попугаи

1

1

7

44

Морские свинки,хомяки, черепахи

1

45

Домашние кошки

1

46

Собаки

1

47

Животные холодных районовЗемли

1

48

Животные умеренного пояса

1

49

Животные жаркихрайонов Земли

1

50

Животный мирнашей страны

1

51

1

52

Охрана животных.Заповедники.
Красная книгаРоссии
Животные вашей местности. Краснаякнига области
(края)
Человек – 12 часов

53

Как устроен нашорганизм

1

54

Как работает наш организм

1

58

Правила гигиены иохрана органов чувств

1

59

Здоровое питание

1

60

Дыхание. Органыдыхания. Правилагигиены

1

61

Оказание первоймедицинской помощи

1

62

1

63

Профилактикапростудных заболеваний
Обращение за медицинской помощью
Специализация врачей

64

Медицинские учреждения нашего города

1

65

Медицинские учреждения нашегогорода

1

1

1

Обобщение – 3 часа
66

Неживая природа

1

67

Живая природа

1

Живая природа

1

ИТОГО

68 часов

68

8

9