Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Куяновская средняя
общеобразовательная школа
Первомайского района

РАССМОТ РЕНО
Педагогический совет
Протокол педагогического совета №1
От «30» августа 2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор Кайбазакова А.П.
Приказ №165-О от «30» августа 2023 г.

Рабочая программа учебного курса внеурочной деятельности
«Государственные символы России»
Уровень основного общего образования
Срок освоения: 1 год (5 класс)

Куяново 2023

Рабочая программа данного учебного курса внеурочной деятельности
«Государственные символы России» разработана в соответствии с требованиями:
1)
Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской
Федерации»;
2)
Приказа Минпросвещения
от 31.05.2021
№ 287 «Об утверждении
федерального государственного
образовательного
стандарта основного
общего
образования»;
3)
Методических рекомендаций по использованию и включению в содержание
процесса обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации,
направленных письмом Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;
4)
Методических
рекомендаций
по уточнению
понятия
и содержания
внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том
числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017
№ 09-1672;
5)
Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,
утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р;
6)
СП 2.4.3648-20;
7)
СанПиН 1.2.3685-21;
8)
Учебного плана основного общего образования, утвержденного приказом МБОУ
Куяновской СОШ
9) Рабочей программы воспитания МБОУ Куяновской СОШ»
Цель курса: формирование взглядов школьников на основе национальных ценностей через
изучение центральных тем–патриотизм, гражданственность, историческое просвещение,
нравственность.
Форма проведения: беседа
Учебным планом на освоение данной программы отводится один час в неделю в 6 классе, всего 34 часа.
Содержание курса внеурочной деятельности
Содержание
курса
«История
государственной
символики»
направлено
на
формирование у обучающихся ценностных установок, в числе которых–патриотизм и
стремление к межнациональному единству. Темы занятий:
1. Вводный урок. Что такое «Государственные символы». 2.
Что такое герб? Какие гербы бывали в прошлом?
3. Знаки и эмблемы Древней Руси
4. Предыстория герба Двуглавого орла 5.
Российский герб XVIII-XIX вв.
6. Государственные гербы XX в.
7. Флаг и знамя. История создания и необходимость. 8.
Знамена Древней Руси.
9. Рождение российского флага
10. Российские знамена XVIII- в начале XX в. 11.
Советский флаг
12. Современный государственный флаг России 13.
История гимнов. Гимн – символ страны
14. Гимны Российской империи. 15.
Гимны XX в.
16. Федеральные законы о государственных символах 17.
Символы политической власти России
18. Культурные символы России

2

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Личностные результаты:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав,
свобод и законных интересов других людей;
• активное участие в жизни семьи, школы, местного сообщества, родного края, страны; •
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
• понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
• представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах
и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
• представление о способах противодействия коррупции;
• готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление
к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
• осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
• уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
• готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
• активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
• готовность к участию в практической деятельности патриотической направленности.
Метапредметные результаты:
1. Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
• устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
• с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
• предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
• делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
• самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);
2) базовые исследовательские действия:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
• проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;

• оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения,
опыта, исследования,
владеть
инструментами
оценки достоверности
полученных выводов и обобщений;
• прогнозировать
возможное
дальнейшее
развитие процессов,
событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах; 3) работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
• выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
• находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
• самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму представления
информации
и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
• оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков у обучающихся.
1. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями: 1)
общение:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
• распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
• в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
и сходство позиций;
• публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия
при решении поставленной задачи;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
• уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
• планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы
и иные);
• выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
• оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;

• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
представлению отчета перед группой.
Овладение
системой
универсальных
учебных
коммуникативных
действий
обеспечивает
сформированность
социальных
навыков
и
эмоционального
интеллекта
обучающихся.
1. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями: 1) самоорганизация: •
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
• ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
• делать выбор и брать ответственность за решение; 2) самоконтроль: •
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
• давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
• объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; вносить коррективы в
деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям; 3) эмоциональный интеллект: •
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
• выявлять и анализировать причины эмоций;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого; •
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
• осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
• признавать свое право на ошибку и такое же право другого; •
принимать себя и других, не осуждая;
• открытость себе и другим;
• осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
Предметные результаты
Сформировано представление:
• о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни
общества, о его важнейших законах; о базовых национальных российских ценностях;
• о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской
Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
• об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в
общественном управлении; правах и обязанностях гражданина России;
• о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей
страны; национальных героях и важнейших событиях истории России и ее народов;
• о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского
государства, в истории и культуре нашей страны;
Сформировано ценностное отношение:
• к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; своему
национальному языку и культуре;
• к семье и семейным традициям; •
к учебе, труду и творчеству;
• Сформирован интерес:
• к чтению, произведениям искусства, театру, музыке, выставкам и т. п.;
• к общественным явлениям, понимать активную роль человека в обществе;

• к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, в жизни
родного города;
Сформированы умения:
• устанавливать
дружеские
взаимоотношения
в коллективе,
основанные
на
взаимопомощи и взаимной поддержке;
• проявлять бережное, гуманное отношение ко всему живому; •
соблюдать общепринятые нормы поведения в обществе;
• распознавать
асоциальные
поступки,
уметь
противостоять
им; проявлять
отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и
действиям.
Календарно-тематическое планирование
№

Тема

1 Вводный урок. Что
такое «государственные
символы»
2 Что такое герб? Какие
гербы бывали в
прошлом?
3 Знаки и эмблемы Древней
- Руси
4
5 Предыстория герба
Двуглавого орла
6 Российский герб XVIII-XIX вв.
7
8 Государственный герб
Советского Союза
9 Современный
Государственный герб
России
1 Творческие работы
0 учащихся по теме «Гербы
России»
1 Флаг и знамя. История
1 создания и необходимость.
1
2
1
3
1
4

Знамена Древней Руси.

1

Российские знамена

Рождение российского флага

Ко Виды
ли деятельности
че
ст
во
ча
со
в
1 Просмотр и обсуждение учебных
материалов. Познавательная деятельность
Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
2 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность.
Коллективное обсуждение. Патриотическое
воспитание
2 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1
. Презентации и творческие работы
учащихся. Познавательная деятельность.
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
2 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
2 Просмотр и обсуждение учебных материалов.

д
а
т
а

5
1
6
1
7

XVIII- в начале XX в.

1
8

Флаг Победы
Великой
Отечественной
войны
Современный
государственный флаг
России

1
9
2
0
2
1
2
2

Советский флаг

Творческие работы
учащихся по теме «Знамена
России»
История гимнов. Гимн –
символ страны
Гимны Российской империи.

3
2
4
2
5

Гимн Советского Союза

2
6

Современный российский
гимн

2
7

Творческие работы
учащихся по теме «Гимны
России»
Федеральные законы о
государственных
символах

2
8
3
0
3
1
3
2
3
3

3
4

Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
2 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Презентации и творческие работы
учащихся. Познавательная деятельность
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
2 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание
1 Презентации и творческие работы
учащихся. Познавательная деятельность
3 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание.

Символы
царской и
президентской
власти

2 Просмотр и обсуждение учебных материалов.
Познавательная деятельность. Коллективное
обсуждение. Патриотическое воспитание

Культурные символы России

1

Итоговый урок

1

. Просмотр и обсуждение учебных
материалов. Познавательная деятельность.
Коллективное обсуждение. Патриотическое
воспитание
Коллективное обсуждение.
Патриотическое воспитание